汇报材料
C3558 城乡教育发展情况汇报
吴咲呓 全文2210字 10片
试点以来，XX市按照“进一步优化教育资源配置，提高教育服务质量”的思路，针对农村学校数量多、分布散、条件差、办学成本高、师资结构不合理等问题，启动实施“1+4”工程(即乡镇学校布局调整工程+寄宿制中心学校建设工程、乡镇教师队伍建设工程、乡镇义务教育学校质量提升工程、闲置校舍利用工程)，推动“两促进、两实现”(即大力促进城乡教育供给水平提升，努力促进让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，实现义务教育优质均衡发展，实现办好人民满意教育的目标)。
一、突出“因地制宜”，推动学校布局调整科学化
按照适度超前规划、相对集中办学“两个思路”，分三类推进校点布局调整，有效解决了乡镇学校“分布散”“条件差”，城区学校“学位紧张”的问题。一是大刀阔斧改革型。鉴于部分农村学校空心化严重、中心城区与边远乡镇学校学生数量最大差近百倍，城乡师资不均、教学水平分化严重、农村校舍闲置率高(达40%)的实际，稳妥撤并生源少、规模小、条件差、不便于组织教学的农村学校，推动教育布局从分散低效型向集约高效型转变。截至目前，全市整合高中阶段学校3所，撤并初中小学73所。二是集约优化整合型。将部分中、小学学生数少，且校园邻近的学校，合并建立九年一贯制学校。........
二、突出“双向联动”，推动教师队伍结构合理化
为解决农村学校教师资源浪费，年龄老化，学科不配套等教师结构不合理的问题，通过“市县双向统筹、学校教师双向选择、团队个人双向提升”，有效激活了教师队伍活力，让教师安身安心从教。一是双向统筹，推行“县管校聘”。........
三、突出“同质共享”，推动城乡教育发展一体化
制定《XX市乡镇义务教育质量提升实施办法》，“以城带乡、捆绑发展”深化集团化办学，“专注课程、研培结合”提升教科研水平，“智慧教育、数字课堂”开启义务教育“云时代”，“规范标准、考核评价”驱动学校办学活力，助推城乡教育资源同质共享。一是深化集团化办学，采用“名校托新校”“强校带弱校”“老校建新校”“一校多点”等办学模式，实行集团内学校“统一建制、统一管理、统一考核、统筹教师”，促进城乡义务教育一体化发展。目前，已在形成了“富乐”“慈济”等教育品牌。二是打造教科研平台。设立城乡教育质量提升科研专项，启动全市“教科研能力提升三年行动计划”培训课程，通过建立小区域教研联盟，强化城乡教育科研协作，提升乡村学校教育科研水平;创建义务教育学科基地与学科工作坊，实施“1+N”模式，创建市、区、校三级学科基地，发挥优质学科辐射乡镇学校的引领优势;广泛开展“求解式”小课题研究，加大智力扶持与指导，提升农村教师教育科研能力。........
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